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Este capítulo considera algunos de los recientes desarrollos en neurociencia cognitiva y genética humana relacionados con el aprendizaje humano, la memoria y el desarrollo intelectual, los cuáles tienen implicaciones para el currículum y la pedagogía en educatión de superdotados. La neuroimagen y los datos de EEG revelan diferencias cualitativas en la organización cerebral de los niños superdotados comparados con niños normales. Otros estudios en neuroimágenes muestran que el cerebro humano ha dedicado áreas para el funcionamiento intelectual de alto nivel. Si los niños superdotados son aquéllos en los que destaca el funcionamiento en estas áreas del cerebro, entonces la pedagogía óptima para los niños superdotados debería ser una enseñanza de intensa y alta calidad en lugar de dejarles solos para que «aprendan por sí mismos». |
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